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职业教育的自信从何而来

职业教导的自大从何而来

——来自山东烟台职业教导的调研采访

光嫡报记者 王庆环

提及职业教导的瓶颈,自大是一个绕不开的话题。门生提及自己读的是职业教导就打蔫,恐怕被人瞧不起,家长提及自己读职业教导的孩子更是遮遮蔽掩,感到抬不开端来。而事实上,近年来,职业教导的卒业生就业率高,薪酬也较以往有了很大年夜的前进,有的岗位对他们的迎接和需求以致跨越了本科卒业生。

若何打造职业教导的自大?在随教导部山东职业教导革新成长调研采访中,当地的一些做法让记者看到职业教导一线事情者为此做出的努力。

供给有代价的教导

“我们酒店专业的门生卒业后可以在饭铺端盘子,在酒店当门童。但假如三年后他们还在端盘子、当门童,女门生卒业三四年景家歇完产假后,发明自己只能去做家政,那我们职业教导就要反思,他们在我们这里吸收的职业教导究竟值不值得?”威海职业学院党委布告吴永刚说。在他看来,一所高职院校培养的是大年夜门生,要在表现他们代价的岗位上事情,比如酒店专业的门生要生长为主管或者店长,进入治理层。响应的,黉舍要供给使他们具有这样的代价的教导。

教导的代价在于赋能,付与门生独特的代价和能力,如斯门生才会有自大。对职业教导而言,赋能门生不是教些书籍上的常识、考考试,发一张文凭了事,而是作为一种教导类型,必须走出自己的路——一条糅合产教交融、校企相助、工学结合、知行合一,凸起实战和利用,适应经济社会需求的蹊径,如斯,职业教导才称得上给门生供给了有代价的教导。

在威海职业学院,记者参不雅了一栋异常特其余大年夜楼,一层是机舱操作实训室,二层是电路实训室,三层是船舶驾驶实训室,全部大年夜楼无论造型照样功能,完全按一艘真实的轮船建造,正在上课的门生中穿戴船员服的在进修开船,穿戴工装服的在用对象维修电表箱,假如不是在船舱中摆着的一排排课桌和摊在课桌上的书籍,的确就让人以为自己是在一艘轮船上。据师长教师先容,威海成长海洋经济,离不开高水平的船舶专业教导,这艘“轮船”可以为所有船舶专业的开船、维修、建造环节供给训练实训,而且黉舍主张把门生课堂和师长教师办公室就放在实训基地里,打造出一体化教授教化场所,门生从一年级开始就进入这个“轮船”,在真实的场景中进修理论、熬炼技能、感想熏染职场氛围。

这种真刀真枪的职业教导受到门生的爱好。进入职业教导院校的门生都有爱着手的特征,他们奉告记者,他们感觉未来的自己不仅有一技之长,还有容身于社会的独特代价,他们信托自己的人生会是以而出彩。

调研采访中,记者看到职业教导正在拜别“书籍上种庄稼,黑板上开机械”:50多岁的女西席亲身作为领班带着门生在餐厅里按星级宾馆规范上菜;黉舍财务部门80%的职员是财务专业的在校门生,财务主管同时也是师长教师,带着门生治理黉舍真实的财务事变;海归回来的年轻女西席带着门生经营自己黉舍的超市,从配货、进货、码货架、收银都是门生自己做;设计学院的师长教师带着门生深入屯子子,一村子一户地从结构、修建、装饰上开展村庄子改造筹划设计……

这些教授教化场景的背后让我们看到职业教导为了给门生供给有代价的教导而做出的努力,涉及立德树人教导理念的转变,教导教授教化标准的完善,校企之间的深度交融,课程和人才培养体系的革新,师资步队向“双师型”的成长,评价体系的革新,系统体例机制的优化,高水平实训基地的扶植,经费投入机制的健全等,而每一项革新和成长都在为打造职业教导的自大而添砖加瓦。

从“小而全”变成“专而精”

“职业教导的不自大,不仅表现在门生和家长身上,还表现在与职业教导相关的很多人身上,比如职业院校的师长教师会不自觉地低人一等,就连我们教导局和职业教导有关的科室职员也说自己是弱势科室的。”烟台市教导局副局长许箕展说。

这种来自职业教导领域集体性的不自大,受强大年夜的社会不雅念影响,办理起来不是一朝一夕的事,唯有把职业教导做强做优,做好“大年夜职教”,才有可能破冰。现在,人们已经深刻熟识到职业教导是与地方经济社会成长关联度极高的教导类型,搞妥职业教导,不能只靠职业院校,地方政府管辖一方经济社会成长、更能调动社会各方气力,必须领衔做好“大年夜职教”。

烟台市委、市政府在对职业教导进行系统调研后发明,烟台市区公办职业院校归属不合部门和区政府治理,存在“多头治理”“条块瓜分”问题,不只专业无法实现统筹,教职工也无法实现合理交流,导致职业院校短缺办学生气愿望,于是抉择从系统体例入手,对职业院校进行治理系统体例革新。他们将本情由市其他部门代管、区代管、区属的职业院校等整个划归到市教导局直属,人财物推行统管,之后开始在专业扶植上对各个院校进行统筹和整合。在这之前,黉舍为了生计而盲目设置专业进行招生,一其中职院校2000多论理门生竟会开设20~30个专业,各个黉舍之间重复设置专业,彼此竞争,规模都做不大年夜。统筹和整合要求每所中职设3~5个专业群、高职设5~8个专业群,环抱地方的成长,环抱门生的成长,由黉舍自己提出意见,再由企业家和职教专家组成的专业设置委员会进行评估。

颠末5个多月的调剂、磨合,这场革新的成效慢慢开释出来:各职业院校根据自身特征,科学拟订专业扶植三年景长筹划,从新定位办学目标和偏向;各黉舍开始进行专业布局调剂,对重复设置的汽车维修、管帐等专业进行了整合,对保留的专业进行“智能+”改造;高职院校主动与中职黉舍相助,在招生、学科扶植、技能大年夜赛等方面推行交融、合营成长,创造了高职带中职的中高职一体化合营成长新模式。同时,院校可以进行教职工的交流和黉舍之间资产的调度,为专业结构和资本流动打通了渠道。在烟台,区域职业教导的“一盘棋”和“大年夜职教”格局初现。

这场革新在烟台城乡扶植黉舍校长姜代坤看来,是“我们终于有人管了”,“回归市里今后,黉舍的成长有人抓有人管了,专业扶植的偏向更明确了,曩昔师资年岁老化,现在一下新招进50多名西席,办学经费也更充沛。我们从以前的‘小而全’变成了‘专而精’,往后专心于以修建业为主的专业群,凸起上风特色。”姜代坤的愉快和信心让记者体会到,“大年夜职教”给职业教导领域带来的自大,而在“大年夜职教”的创作创造中地方政府发挥的感化异常关键。

“下一步我们要彻底办理职业教导不自大的问题。”许箕展说。除了做好“大年夜职教”,打造职业教导的自大还有许多细活儿要做。

《光嫡报》( 2019年06月15日 09版)

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